4886a威尼斯城官网将制定本省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准,国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知

发布部门: 教育部 发布文号: 教督[2012]5号
各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局:
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神,进一步推动各地学前教育三年行动计划的实施,我部研究制定了《学前教育督导评估暂行办法》,现印发给你们。请各地根据本办法要求,结合本地实际情况,制订本省学前教育督导评估实施方案,做好督导评估工作。
从2012年开始,每年7月31日以前,请各省将《学前教育发展状况监测统计表》、《学前教育督导评估自评报告单》一式三份报送国家教育督导团,同时报送电子版。
附件:学前教育督导评估暂行办法中华人民共和国教育部二○一二年二月十二日
附件:学前教育督导评估暂行办法第一章 总 则 第一条
为促进地方人民政府及相关部门切实履行发展学前教育的职责,全面实施学前教育三年行动计划,有效缓解“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,推进学前教育事业加快发展,特制定本办法。
第二条
依据国家有关教育法律法规和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,重点对实施学前教育三年行动计划的情况进行督导评估。
第三条 督导评估工作由国家教育督导团组织实施。 第四条
督导评估对象为地方人民政府。 第五条 督导评估的原则:
发展性原则。坚持运用发展性教育评估理念,对省域学前教育发展过程和进步程度实施监测与评估。
激励性原则。坚持以评促建、以评促改,切实调动地方人民政府落实学前教育三年行动计划的积极性、主动性和创造性。
客观性原则。坚持教育督导评估的公平、公正、公开,突出教育督导评估内容的真实性和评估结果的可靠性。
实效性原则。坚持从实际出发,重在督导评估政府的努力程度、职责到位、工作落实的情况以及学前教育发展的实际效果。第二章
督导评估内容与形式 第六条 督导评估主要内容:
落实政府责任和部门职责,完善管理体制,健全工作机制,建立督促检查、考核奖惩和问责机制等方面的情况。
加大学前教育经费投入,落实各项财政支持政策,构建学前教育公共服务体系等方面的情况。
多种形式扩大学前教育资源,大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园,扩大普惠性学前教育资源等方面的情况。
加强幼儿教师队伍建设,核定并保证公办幼儿园教职工编制,落实并提高幼儿教师待遇,加强幼儿教师培养培训等方面的情况。
规范学前教育管理,有效解决“小学化”倾向和问题等方面的情况。
提高学前教育发展水平,缓解“入园难”问题及社会公众对当地学前教育满意程度等方面的情况。
以上具体督导评估指标体系及分值见附1。 第七条
省级要建立学前教育发展督导评估与年度监测制度。省级人民政府教育督导机构负责每年对所辖市、县学前教育发展状况进行监测统计,并组织对所辖市、县人民政府落实学前教育三年行动计划情况进行督导检查。
第八条
省级人民政府教育督导机构负责每年汇总所辖市、县学前教育发展情况监测统计结果,填写本省《学前教育发展状况监测统计表》、县学前教育督导检查情况,填写本省《学前教育督导评估自评报告单》。
第九条
国家教育督导团对各省每年报送的《学前教育发展状况监测统计表》和《学前教育督导评估自评报告单》进行综合分析,并撰写全国学前教育发展情况年度监测报告。
第十条
国家教育督导团定期对省学前教育三年行动计划实施情况进行督导检查,并结合年度监测结果,对各省学前教育发展状况进行综合分析,发布全国学前教育督导报告。第三章
表彰与问责 第十一条
各省要建立学前教育工作表彰与问责机制。把学前教育督导评估和监测结果作为评价政府教育工作成效的重要内容,并作为表彰发展学前教育成绩突出地区的重要依据。
第十二条
建立学前教育督导评估结果通报和公布制度。地方人民政府教育督导机构要向本级人民政府报告督导评估与监测结果,并向社会公布。第四章
附 则 第十三条 本办法自公布之日起施行。
附:1.学前教育督导评估指标体系.doc
2.学前教育发展状况监测统计表.doc
3.学前教育督导评估自评报告单.doc

教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知教育部教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
教督[2011]2号 各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局:
为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面推进《中等职业教育改革创新行动计划》的实施,督促各地认真履行发展中等职业教育的职责,我部研究制定了《中等职业教育督导评估办法》,现印发给你们。请认真组织实施,各地要根据该《办法》要求,结合本地实际情况,制订相应实施方案,做好督导评估工作。
附件:中等职业教育督导评估办法中华人民共和国教育部二○一一年十二月三十日
附件:中等职业教育督导评估办法第一章 总 则 第一条
为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面推进《中等职业教育改革创新行动计划》的实施,督促省级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责,进一步推动中等职业教育的发展,特制定本办法。
第二条 督导评估工作由国家教育督导团组织实施。 第三条
督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则,运用现代教育管理和评价的理论、方法,全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点,发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能,保障中等职业教育发展目标的实现。
第四条
国家教育督导团定期对各省级人民政府履行发展中等职业教育职责情况进行督导评估,督导评估采取审核评估与实地督导相结合的形式。第二章
督导评估内容 第五条
督导评估主要围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面展开。
第六条
国家教育督导团根据国家有关职业教育法律、法规、方针、政策制定《中等职业教育督导评估指标体系》和《中等职业教育督导评估标准》,督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。第三章
督导评估程序 第七条
国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知。 第八条
省级人民政府接到督导评估工作通知后3个月内,组织政府相关职能部门根据本办法先进行自查,填写《中等职业教育督导评估有关情况调查表》,完成自查报告,并报送国家教育督导团办公室。
各省报送的《中等职业教育督导评估有关情况调查表》中的数据,应以公开统计数据为准,没有公开统计数据的以自行上报数据为准,省级人民政府对上报的数据的真实性负责。
第九条
国家教育督导团依据《中等职业教育督导评估标准》,对各省报送的相关材料进行审核和评估。同时,按照督导工作安排,组织国家督学和有关专家,选取部分省进行实地督导。
第十条
国家教育督导团根据审核评估和实地督导的结果,向各省级人民政府下达中等职业教育督导意见书,向社会发布中等职业教育督导检查公报。
第十一条
各省根据国家教育督导团的督导意见书制定整改措施,进行认真整改,在接到督导意见书3个月内,将整改方案书面报告国家教育督导团。国家教育督导团根据各地整改情况进行复查。第四章
表彰与问责 第十二条
督导评估的结果主要用于反映各省中等职业教育发展的基本情况,总结各地中等职业教育发展的经验与特色,指出发展中存在的问题和建设方向。同时,督导评估的结果作为对被督导检查单位表彰和责任追究的重要依据。
第十三条
各省人民政府要建立中等职业教育工作表彰与问责机制,对中等职业教育发展和改革成效突出的地区进行表彰,对发展职业教育职责落实不到位的地区给予通报批评。第五章
附 则 第十四条
省级人民政府可根据本办法,结合本地区的实际情况,制定本地区中等职业教育督导评估实施方案,做好对市、县级人民政府的督导评估工作。
第十五条 本办法自公布之日起施行。
附1:中等职业教育督导评估指标体系.xls
附2:中等职业教育督导评估标准.doc
附3:中等职业教育督导评估有关情况调查表.doc
表1:政策制度情况调查表.xls
表2:经费投入情况调查表.xls
表3:办学条件情况调查表.xls
表4:发展水平情况调查表.xls

教育部关于印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》的通知
教育部关于印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》的通知教育部教育部关于印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》的通知教育部关于印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》的通知
教督[2012]3号 各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局:
为贯彻落实《义务教育法》,保障《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的义务教育均衡发展目标的实现,我部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度,开展义务教育发展基本均衡县的评估认定工作。为此,特制定《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,现印发给你们。请按照本办法要求,结合本地实际,制订具体的实施办法,认真组织开展对本行政区域内各县义务教育均衡发展的督导评估工作。
从2012年起,请各省每年8月31日前,将申请教育部认定义务教育发展基本均衡县的评估报告和公众调查结果等材料,一式五份报送国家教育督导团,同时报送电子版。
邮箱地址:ddbzc@moe.edu.cn
附件:1.县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法.doc
2.《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》有关内容的说明.doc中华人民共和国教育部二○一二年一月二十日
附件1:县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法第一章 总 则 第一条
为推动义务教育均衡发展,促进教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度,开展对义务教育发展基本均衡县(含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位,以下统称县)的督导检查和评估认定工作。为此,特制订本办法。
第二条
义务教育发展基本均衡县的评估认定,应在其义务教育学校达到本省义务教育学校办学基本标准后进行;主要包括对县域内义务教育校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面;公众对本县义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。第三条
义务教育发展基本均衡县的评估认定,按照省级评估、国家认定的原则进行。国家教育督导团对省级评估工作进行指导和监督。第二章
评估内容和评估标准 第四条
县域内义务教育校际间均衡状况评估指标对义务教育校际间均衡状况的评估,重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标,分别计算小学、初中差异系数,评估县域内小学、初中校际间均衡状况。
第五条 对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求 入学机会
1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划,纳入财政保障体系。
2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。
3.三类残疾儿童少年入学率不低于80%。
4.优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。 保障机制
1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。
2.义务教育经费在财政预算中单列,近三年教育经费做到“三个增长”。
3.推进学校标准化建设,制定并有效实施了薄弱学校改造计划,财政性教育经费向薄弱学校倾斜。
4.农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。 教师队伍
1.全面实施义务教育绩效工资制度。
2.义务教育学校学科教师配备合理,生师比达到省定编制标准。
3.建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。
4.落实教师培训经费,加强教师培训。 质量与管理
1.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。
2.小学、初中巩固率达到省级规定标准。
3.小学、初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。
4.义务教育阶段不存在重点学校和重点班,公办义务教育择校现象得到基本遏制。
5.中小学生过重的课业负担得到有效减轻。
对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。第六条
公众对本县义务教育均衡发展满意度调查调查的主要内容包括:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。调查的对象应包括:当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的主体中,应以学生家长为主,各类调查主体的比例以及选取方式,由省确定。第七条
县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县,方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。本办法确定的义务教育发展基本均衡县评估标准是最低标准。各地在制定本省评估标准时,可结合实际,对本办法的评估标准进行调整,但不得低于本办法标准。第三章
评估认定程序第八条
各地要根据本办法,结合实际,将制定本省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准,报国家教育督导团审核后实施。第九条
县级人民政府根据省级制定的县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准,对本县义务教育均衡发展状况进行自评。自评达到要求的,报地市级复核后,向省级提出评估申请,同时报送自评报告和复核报告。第十条
各省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估。评估前向社会公告,评估结果向社会公布,接受社会监督。通过省级督导评估的县,由各省将有关材料报送国家教育督导团,申请审核认定。第十一条
国家教育督导团对各省报送的申请认定义务教育发展基本均衡县的相关材料进行审核,并组织实地检查。教育部根据国家教育督导团的审核结果,对义务教育发展基本均衡县进行认定,每年予以公布并授牌。第十二条
国家教育督导团及各省建立义务教育均衡发展监测和复查制度,对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测,对已公布名单的县进行复查。第四章
表彰与处罚 第十三条
各省应对本行政区域内实现义务教育发展基本均衡县给予表彰奖励。第十四条
督导检查中发现有弄虚作假行为的,教育部不予认定,并在全国范围内予以通报。对认定后连续三年不能达到本办法标准的县,教育部撤消其义务教育发展基本均衡县称号。第五章
附 则第十五条
本办法自公布之日起施行。附件2:《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》有关内容的说明
一、《办法》中所称县域内义务教育学校,包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学。二、《办法》第二条中提出的“义务教育学校达到本省义务教育学校办学基本标准”,是指小学和初中均达到省级规定的办学基本标准。三、《办法》第四条对县域内义务教育校际间均衡评估,依据国家教育事业统计数据进行。四、《办法》第四条中所使用的差异系数是小学的综合差异系数,是8项评估指标差异系数的平均值。小学的差异系数值越大,反映均衡水平越低;差异系数值越小,反映均衡水平越高。小学各评估指标的差异系数=小学各评估指标的平均数标准差是统计学通用的计量方法,反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。五、对九年一贯制学校,先根据小学、初中各自规模,按照“一个小学生:一个初中生=1:1.1”的比例对学校办学条件进行拆分,再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学,先根据初中、高中各自规模,按照“一个初中生:一个高中生=1:1.2”的比例对学校办学条件进行拆分,再将其初中部分按一所学校纳入统计。六、《办法》第五条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估的总分为100分。其中“入学机会”20分、“保障机制”25分、“教师队伍”35分、“质量与管理”20分。各省在制定本部分评估指标和标准时,可结合本地推进义务教育均衡发展的目标和政策要求,在上述一级指标中增加二级指标,并对各项二级指标赋以相应分值。七、《办法》第六条公众满意度调查,可通过问卷、实地走访等方式进行。问卷调查可由省级评估组进行,也可由省级教育督导机构委托政府统计部门、科研单位、专业调查机构等进行。问卷调查的数量按被评估县常住人口的1.5‰确定;常住人口在40万以下的县,问卷调查数量均为600份。问卷调查对象中,学生家长的比例不低于50%,并保证其他各类调查对象数量大体相当。实地走访由省级评估组进行,走访对象的选取参照问卷调查对象的选取方式。

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